Page 38 - รายงานการประเมินตนเอง ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2560

ห น้ า | ๒๔

ตัวบ่งชี้ที่ ๓

ผลการจัดการศึกษาอบรมที่เน้นผู้ศึกษาอบรมเป็นส าคัญ

กลุ่มตัวบ่งชี้ ด้าน ชนิดของตัวบ่งชี้ ค่าน้ าหนัก

ตัวบ่งชี้พื้นฐาน ด้านคุณภาพผู้ศึกษาอบรม วัดจากกระบวนการ ร้อยละ ๗

ผู้รับผิดชอบ
: เจ้าภาพหลัก : กลุ่มงานอาจารย์ ศฝร.ภ.๙

: เจ้าภาพรอง : ฝ่ายปกครองและการฝึก ศฝร.ภ.๙

ผู้ก ากับดูแลตัวบ่งชี้ ผู้จัดเก็บข้อมูลตัวบ่งชี้
กลุ่มงานอาจารย์ ฯ

พ.ต.ท.หญิง ธนิษฐา โกวิทยา อจ.(สบ ๓) ร.ต.อ.หญิง ชนิดาภา ณัฐดิษฎางกูร อจ.(สบ๑)
ร.ต.ท.สันท์ จันทะชารี อจ.(สบ๑)
ฝปค.ฯ
พ.ต.ท.ชินณพัฒน์ โรจนอุทัยกุล ร.ต.อ.หญิง กรนันท์ อภิรัตนกุล

วัตถุประสงค์
เพื่อแสดงให้เห็นว่าหน่วยศึกษาอบรม มีการจัดการศึกษาอบรมที่ค านึงถึงความแตกต่างของผู้ศึกษา
อบรม และจัดให้ผู้ศึกษาอบรมมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากที่สุด

ค าจ ากัดความ
การจัดการศึกษาอบรมที่เน้นผู้ศึกษาอบรมเป็นส าคัญ หมายถึง การจัดกระบวนการศึกษาอบรมที่
ค านึงถึงความแตกต่างเฉพาะตัวของผู้ศึกษาอบรม และการจัดให้ผู้ศึกษาอบรมมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้

มากที่สุด เช่น การเปิดโอกาสให้ผู้ศึกษาอบรมได้ฝึกประสบการณ์ภาคปฏิบัติอย่างเพียงพอ มีการจัดประชุมเชิง
ปฏิบัติการ มีการจัดท าโครงการมีห้องสมุดและระบบสืบค้นข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ที่เพียงพอในการศึกษาหา
ความรู้เพิ่มเติมได้ด้วยตนเอง
รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้ศึกษาอบรมเป็นส าคัญมีหลายรูปแบบ เช่น

๑.การเรียนรู้จากกรณีปัญหา (Problem-based Learning :PBL)
๒.การเรียนรู้เป็นรายบุคคล (Individual Study)
๓.การเรียนรู้แบบสรรคนิยม (Constructivist Learning)
๔.การเรียนรู้แบบแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง (Self Study)

๕.การเรียนรู้จากการท างาน (Work-based Learning)
๖.การเรียนรู้ที่เน้นการวิจัยเพื่อสร้างองค์ความรู้ (Research-based Learning)

๗.การเรียนรู้ที่ใช้วิธีสร้างผลงานจากการตกผลึกทางปัญญา (Crystal – based Approach)

ประเด็นการพิจารณา
๑.หน่วยศึกษาอบรมมีมาตรการส่งเสริมให้ครู/อาจารย์ และครูฝึก และหรือวิทยากร
๑.๑ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการจัดการศึกษาอบรม (๐.๕ คะแนน)

รายงานประเมินตนเอง ศูนย์ฝึกอบรมต ารวจภูธรภาค ๙ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๐